近日，四川省教师发展中心正式公布首批普通话优质课程教学资源遴选结果。在这场汇聚全省普通话教学精英力量的竞争中，有声语言艺术学院申报的6门课程全部成功入选！入选数量在全省高校中位居前列，实现了全面的胜利。这份厚重的成绩背后，不仅有播音主持艺术国家级一流专业建设点的深厚积累，更有一群深耕教学一线的教师们对于“语言赋能”的思索与实践。如今，我们将话语权交给他们，倾听这份“喜报”背后的心声。

这是一次“团队作战”的厚积薄发

面对遴选通知，学院迅速组建了一支特殊的“突击队”——他们均来自播音与主持艺术专业教学一线，既是普通话水平的“考官”，更是语言教学的“专家”。

作为此次工作的组织者之一，万艳老师感慨良多：“看到6门课程全部入选，我深感振奋。这份成绩是‘专业 + 测试站’双平台协同发力的鲜活体现。接到通知后，我们即刻召开专题会议，围绕民族地区学习者的发音难点反复雕琢。尤其令我感动的是音视频教研室的师生团队，他们利用课余时间投入拍摄剪辑，凭借专业技术将每一节‘微课’转化为高质量的视听资源。这种跨教研室的协同合力，让我深切感受到‘川传一家人’的温暖。”

让专业走出校园

在此次入选的课程名单中，从《普粤微课堂》到《普通话朗读技巧提升》，每一门课程都精准聚焦具体的语言障碍。

深耕粤语与普通话对比教学的王翀翀老师，在课程设计上有着细致的考量：

“从《普粤双语课》到朗读技巧课，我试图在语言的细微之处让学习者感受中华文化的多元一体。特别让我欣慰的是，这些资源将免费支持民族地区和革命老区。倘若我的课程能帮助一个孩子更自信地说普通话，能让一位老区的教师多一个生动的教学案例，那便是这份工作的最大价值。”

同样聚焦“实战”的还有赵珊珊老师，她的课程直击普通话水平测试的“命题说话”痛点：

“我的课程立足测试核心需求，聚焦命题说话专项提分。依托多年即兴口语表达的教学积累，我期望能精准构建应试方法体系，让专业知识不仅服务于课堂，更能为社会人才培养赋能，帮助更多人跨越语言障碍。”

在AI时代，守护有声语言的“温度”

当技术能够模拟标准发音，语言教学的人文价值愈发显著。如何让声音不仅“被听见”，更能“被需要”，成为老师们关注的重点。

黄子垿老师结合多年的语音矫正经验，提出了深刻的见解：

“如今AI能够生成标准的普通话，却无法针对个体进行具体的语音障碍诊断。科学的声音矫正与专业的表达引导，始终具有不可替代的人文价值。过去十余年，我深入幼儿园、中小学，见证了许多孩子通过语言重建自信。社会对我们的专业有诸多需求，我们有责任将这些方法转化为普惠的教育资源，让中国话展现它的温度与力量。”

这份对“温度”的追求，也体现在杨苏老师的感言中：

“这份‘全入选’的成绩单，让我们看到了有声语言艺术背后的社会价值。我会持续用专业打磨好每一节课，让声音的力量不仅能‘被听见’，更能‘被需要’，做有温度的有声语言传播者。”

从三尺讲台到广袤田野

语言文字工作不仅是课堂教学，更是服务国家战略、助力乡村振兴的生动实践。

尹珊珊老师深感责任重大：

“作为普通话测试员，深耕教学一线是我们的本职。此次课程入选既是认可更是责任。未来我们将持续打磨精品课程，推进中华优秀语言文化传承，以标准之声筑牢同心之基。”

长期奔走在推普一线的王晶老师，用9年的坚守诠释了教育者的社会责任：

“课堂之外，我也是‘推普’使者，走进社区、乡村、学校，让更多人敢说、会说、说好普通话。从三尺讲台到广袤田野，这份荣誉是肯定，更是新的起点。推普路上，我会继续前行。”

而在日常教学中坚持“一字一句打磨”的吴佳桐老师，则用质朴的话语 此语揭示了教育的本质：“我始终坚信，语言教学并非单纯的知识传授，而是以专业助力成长。日常授课时，我更倾向于沉下心来，引领学生细致纠正每一处细节，从发音方法到表达状态，以标准传递力量。”

据了解，这六门课程已被纳入全省语言文字教学资源库，将面向民族地区、革命老区的重点人群免费开放。

未来，有声语言艺术学院将持续依托国家级一流专业建设点与省级测试站的优势，产出更多贴合实际、易于推广的优质资源，凭借语言文化的力量推动民族地区发展，在推广普及国家通用语言文字的进程中，彰显“川传担当”。